1.3教师教学改革与教学研究

    近五年来，课题组教师配合专业改造，在教学研究与改革方面所涉及的领域包括课程体系的优化与改革、教学方法及考核方法的改革与探讨、学生计算机能力的培养与提高等，提出并完成的教改项目有：专业评估指标体系的建立与实践获“陕理工一等奖”、材控专业课程体系及主干课程内容整体优化获“陕理工二等奖”等多项成果。

表1.3-1教改项目一览

表1.3-2发表教学论文一览

        该指标自评等级：A

2.教学内容

2.1课程内容

材料成型技术基础是材料科学与工程学院金属材料工程等专业的主干专业基础课，也是机械类专业的一门重要的技术基础课程。该课程的内容从形态学的模型出发，着眼于材料成形过程的共性问题，研究金属材料、 高分子聚合物材料、陶瓷材料、复合材料的成型过程及控制，并把模具设计以及再制造技术等结合在一起，使学生能把握材料成形的共性，并熟悉各种材料成形的个性问题。

该指标自评等级A

2．2 教学内容组织与安排

在教学内容确定以后，如何高效地组织教学内容是实现教学目的最佳途径。在工艺介绍中，采用大量的Flash动画，动态地演示各种成型工艺过程，从而使学生从动态的工艺演示中，直观的了解到各种成形工艺的过程及原理；在工艺理论教学中，紧扣共性的环节，再分别介绍各种成型方法之间的区别与联系，使同学掌握各种成型方法的特点，并能自主地针对典型零件，选择适当的成形方法。

该指标自评等级A

2．3实践教学

培养应用型高级工程技术人才是我校办学指导思想中提出的对工科类各专业学生的培养目标。材料成形技术基础正是培养学生工程技术能力的关键课程之一。该课程的教学内容决定了它具有极强的工程实际应用特性，因此，必须具有扎实的实践性教学过程。

首先，重视课程试验环节，在各种工艺方法的学习与试验中，要求学生自己动手完成工艺过程、测试工艺数据、分析工艺参数和工艺方案，并能通过分析与研究，能动性的设计出新的工艺路线。其次，严密安排金工实习。我校多年以来坚持在学习材料成形技术基础课程以后，配合该课程的教学，安排为期4周的金工实习。学生在金工实习期间，必须全面进行各种材料成形工艺方法的工程训练。通过工程训练，同学没必须应用所学过的不同的工艺方法，在规定的时间内，完成规定的零件的毛坯制作和精确加工过程；同时还鼓励学生自主设计富有个性化的零件，并在老师和工厂师傅的指导下，通过适当的工艺过程加工成型。第三，认识实习是该课程学习以后的又一个重要的工程学习与训练环节，通过为期一周的认识实习，能够使学生在对实际工程生产环节的观摩中，认识到学习专业知识的意义，从而激发学生学习后期课程的积极性与主动性。

实践证明，通过以上实践教学环节的训练与学习，很好的满足了培养高级工程技术人才的要求，同学们大多数从对工程问题的无知或一知半解到产生浓厚的兴趣、并努力钻研和学习各种成型原理与方法，从训练和提高了学生工程实际动手能力及创新能力。

该指标自评等级A

3.教学条件

3.1教材及相关教材

材料成型技术基础（原金属工艺学）在早期的教学中使用的教材以选用为主，注重选用适合我院教学实际的国家优秀获奖教材，如邓文英编写的《金属工艺学》。为了适应新的办学指导思想，即拓宽口径、扩大知识面，介绍先进的成形工艺与加工方法等要求，积极与相关高校进行交流与探讨，联合编写了《材料成形技术基础》；《材料成形技术基础》, 重庆大学出版社，2004.8(再版) ，冯小明（副主编）材料工程学院资料室订购了大量材料成形技术方面的期刊杂志，包括《铸造技术》、《焊接工艺》、《模具工业》、《锻造工艺》、《摩擦材料》等十几种设计材料成形技术的国内优秀期刊，欢迎广大师生借阅

该指标自评等级A

3.2实践教学条件

本课程实践教学的设置与课程安排在人才培养过程中的定位相适应，体现培养目标的要求，重视能力培养训练，使学生初步形成基本实践能力与操作技能。

主要实验室包括模型室和典型零部件展室。模型室包括各种典型的压铸模具、锻造模具、冲压成型磨具、注射成型模具等及其相应的挂图，同学们通过模具展室，可以进行真实模具的拆装与测绘。典型零部件展室设有铸造件、锻造件、冲压成型的零件、注射成型零件以及焊接成型零件，并展示了零件的结构特点和成形工艺方法，使大学生能够对生产实践中的典型零件的实际生产工艺有一个比较直观的了解和认识

此外在各种工艺方法的学习与试验中，要求学生自己动手完成工艺过程、测试工艺数据、分析工艺参数和工艺方案，并能通过分析与研究，能动性的设计出新的工艺路线。其次，严密安排金工实习。我校多年以来坚持在学习材料成形技术基础课程以后，配合该课程的教学，安排为期4周的金工实习。学生在金工实习期间，必须全面进行各种材料成形工艺方法的工程训练。通过工程训练，同学没必须应用所学过的不同的工艺方法，在规定的时间内，完成规定的零件的毛坯制作和精确加工过程；同时还鼓励学生自主设计富有个性化的零件，并在老师和工厂师傅的指导下，通过适当的工艺过程加工成型。第三，认识实习是该课程学习以后的又一个重要的工程学习与训练环节，通过为期一周的认识实习，能够使学生在对实际工程生产环节的观摩中，认识到学习专业知识的意义，从而激发学生学习后期课程的积极性与主动性。

为了加强学生工程实践能力和创新能力的培养，将实验按三个层次进行设计，并逐步加大了综合性、设计性试验教学的比例，强化工程训练能力。以液态成形、塑性成形和连接成形等主要成形方法为主题，将某一成形件的工艺设计与生产制作相结合，让学生全面掌握成形一种工件从设计到加工生产的全过程。

通过近几年的实践，学生综合能力得到了提高，学生普遍认识到该课程对获得材料成型知识，培养分析问题和解决问题的能力是非常重要的，是受学生普遍欢迎的课程。

该指标自评等级B

3.3网络教学环境

我们制作的《材料成形技术基础》网络课件及其配套的多媒体素材库、习题集，为教师组织电子教案提供了丰富素材，为课堂教学改革提供了有效的条件。并采用了为学生网上学习指导和答疑，以及网上作业批改等教学手段，设有专业网页，定期更新内容，利于学生网上复习。

该指标自评等级B

4．教学方法和手段

4.1教学方法

课程组一直重视启发式和讨论式教学方法的研究和探讨，及时总结和推广。传统教学方法主要依赖黑板、粉笔、模型、挂图的传统的教学方法，随着教学内容的增加，已经远远不能满足教学要求。随着网络、多媒体技术的发展，现代教学设备的普遍应用，使得传统教学模式受到极大冲击，教学方法和教学手段的改革势在必行。教学组主讲教师根据多年教学的经验，摸索出了一些行之有效的能调动学生学习积极性和主动性、提高学生学习效率的的教学方法，并在多媒体教学方法和现代化教学手段的应用方面进行大胆的尝试。现介绍如下：

（1）先进的教学条件和教学手段保障了良好的教学效果

我们制作的《材料成形技术基础》网络课件及其配套的多媒体素材库、习题集，为教师组织电子教案提供了丰富素材，为课堂教学改革提供了有效的条件。并采用了为学生网上学习指导和答疑，以及网上作业批改等教学手段。

（2）强化基础，注重学生的工程实践能力的培养

（3）开放的模型室和典型零部件展室增强了直观性教学

（4）认真抓好实践性教学环节的教学效果

该指标自评等级B

4.2教学手段

本课程注重将现代教学手段技术引入教学过程，并与传统的教学方法相结合。

积极开发教学软件，我们制作了《材料成形技术基础》网络课件和电子教案，并应用教学当中。在教学过程中能够利用多种教学手段，传统讲授与现代教学技术手段相配合，启发式教学与多媒体相结合，针对不同的内容，选用不同的教学手段，受到了良好的教学效果。

该指标自评等级：A