《高等代数》精品课程申报表-7、8
7.学校的政策措施
7-1 所在高校鼓励精品课程建设的政策文件、实施情况及效果
我校[2006]28号文件--《陕西理工学院专业建设管理暂行条例》、《陕西理工学院课程建设管理暂行条例》，以及[2006]92号文件--关于批准陕西理工学院品牌课程建设立项的通知中，明确提出课程建设是学校最基本的教学建设之一，是实现教学目标、提高人才培养质量的重要保证。学校将在“十一五”期间建成一批国家级、省级精品课程，建成200门左右的各类校级品牌课程（指校级精品课程、校级优秀课程、校级重点课程）。
学校对课程建设按照项目进行管理，实行过程管理与目标管理相结合的方式，课程建设实行负责人制度。学校对各类校级品牌课程立项建设周期为三年，学校资助每门校级精品课程每年不低于1.5万元的专项建设经费，课程建设经费按照年度核定，建设期内每年未使用完的经费可以结转下一年使用。课程建设经费实行专款专用，严禁挪用和无计划开支，各类品牌课程专项建设经费的5%用于立项支出，课程建设项目组提取10%作为个人劳务费。
按照学校的文件，我系制定了《高等代数》课程建设的规划，并且进行了组织实施。课程建设实行项目负责人的制度，负责人由我系系主任邓方安教授担任，邓主任具有多年从事该门课程教学工作的经历，教学经验丰富，教学水平高，教学效果良好。通过精品课程的建设我们较快的形成了合理的、良好的教师梯队；使《高等代数》课程有了比较系统的指导性教学文件（如：教学大纲、教学目标、考试大纲、命题原则、双向细目表）；有了高质、丰富、实用的教材教参；有了较丰富的题库及卷库；已制作出较精彩的高等代数全课程的CAI课件。同时还配合教学自编或合编如下教材及教学参考资料：由六院校相关教师合编《高等代数》（西北大学出版社）；面向21世纪教材《高等代数》（地图出版社）；《高等代数标准试题库》（电子科技出版社出版）；《高等代数专题研究选编》（陕西科技出版社出版）；《高等代数习题课精编》；以及《大学学习导引》（代数部分）；《序代数》；《线性代数》（光盘版）等专著。由全体任课教师合编的《高等代数学习指导》将于近期正式出版。并且在学校政策的支持下，我们较快的形成了一批有较高水平的科研成果。本课题组成员共同完成《高等代数教学改革及实践效果》获陕西理工学院九三年优秀教学成果二等奖；本课题组成员共同完成《省级重点课程<高等代数>内容及教学方法改革》获陕西理工学院九九年优秀教学成果一等奖，省政府优秀教学成果二等奖；《代数教学改革研究》获九一年省教委教学成果二等奖；《正交变换的线性性系列研究在代数教学中的应用》获陕西理工学院九五年优秀教学成果三等奖；《双格半群理论研究》获陕西理工学院04年科研成果一等奖。
7-2 对本课程后续建设规划的支持措施
为了支持《高等代数》课程后续建设规划的实施，学校进提出了以下支持措施：
1.购置一些课程建设相关的的资料，进一步组织编写与本课程相关的及非师范专业《线性代数》教材及相配套的教辅资料，以加强教材建设，以此充实、完善自编教材《高等代数》。
2.完善学校网络设施，尽快的实现现代化教学手段，争取在网上辅导学生，解答问题，开办"高等代数网上教室"及“网上高等代数讨论区”，将已有高等代数教学研究、习题研究、辅助教材上网，搞好网上辅导工作。
3.为建设一支知识结构、年龄结构、职称结构、学历结构合理的、高水平的教学队伍，提高课程组队伍中博士和硕士学位研究生的比例，在稳定现有高学历、高职称教师的基础上，大力引进高学历人才；选派优秀中青年教师攻读硕士、博士学位。
4.加强学科带头人、学术带头人、学术骨干的培养工作。学院每年拨出一定数量经费用于学术活动；每年选派一定人员参加《高等代数》学术会议，以了解学科前沿和动态。在对科研工作量考核奖励的基础上，再拿出100万元对《SCI》、发明专利、重大应用成果、社科成果、教学成果等精品成进行奖励。以此调动教师教学、科研的积极性和创造性。
8. 说明栏
8-1 课题组成员基本情况
8-2 课题组成员近五年发表论文(代数方面)
8-3 近五年的科研项目(代数方面)
8-4 著作(代数方面)
8-5 课题组获奖情况
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